专题：“学术性转化、创作方案类”科技创新项目式学习设计——以“航天学术性讲解活动”项目为例

计；撰写中会国航天马什概述序文；设想中会国航天马什概述设计方案和所须要NPC。这一步主要是有利于的精细所设计，是对中会国航天趣味元素顺利收尾拖回和很多学生的最深处参与。

第5步，折衷建模从新，完全一致前提3——再现中会国航天马什概述大型活动。这个前提须要要把当年准备的所有好像再现出来，很多学生须要要顺利收尾近期剪辑，顺利收尾概述序文的增量，相符最终的方结构设计，以及顺利收尾中期的剪辑，主要是一个整合信息、折衷建模已达成前提的一个必需。

中会国航天马什重大突破文化交流简介完全一致第5—7步，反思提炼难题，以及折衷建模从新。这一其余部分主要是顺利收尾简介，然后复盘反思，挖掘出不足以，顺利收尾定律建构并移至各个领域。为很多学生在筹划其他趣味段落的马什时，都能提炼一些通用连续性的定律和思路等。

本改建工程项借此前提拖回和大型活动决定见三幅1和所列1。

三幅1 改建工程项目所设计语义

大型活动所设计

改建工程项目发射器：掀开中会国航天马什概述大型活动

该其余部分一共所设计了4个大型活动。第1个大型活动是交往中会国航天近代和中会国航天马什的涵义，在这个大型活动中会毕业生缺少一些中会国航天方面数据资料，并借鉴很多学生就中会国航天趣味作准备文化交流研讨，比如“提过中会国航天首先会忘了什么？”“你告诉中会国航天事业跟我们的日常生活有什么关系？”然后缺少有关中会国航天的背景基本知识。如果要去花钱中会国航天马什的事情，我们首先要告诉中会国航天技术的种概念和无关到的3大各个领域：中会国航天运载器技术、中会国推进器技术、中会国航天信息系统技术。同时通过问及招致很多学生的自主思考：如果让你花钱中会国航天马什的话，你打算从哪些各个方面、用什么样的方结构设计顺利收尾马什？

第2个大型活动是确实中会国航天马什前提，要花钱中会国航天马什概述，首先要告诉什么是马什概述，这一点毕业生就以基本知识点的方结构设计给很多学生再现出来。中会国航天马什概述纸制括哪些其余部分？毕业生可以缺少给很多学生2个各个方面的定律发射器。首先是中会国航天马什可以还包括哪些各个方面，随时随地很多学生从各不相同并不一定正因如此，比如从上曾的并不一定，从重大前提的并不一定，或者从系统改建工程思维的并不一定，以及从日常生活各个领域的并不一定等。其次是马什的系统设计纸制括哪些其余部分，比如传扬一般要无关到审稿、采集、编辑、简介、媒介和评价（三幅2）。

三幅2 传扬的路径

第3个大型活动为确实中会国航天马什大型活动的节目会与程序。

第4个大型活动是连续性规划一个团队，很多学生按一个团队前提近期分配连续性规划。

前提1：相符中会国航天马什概述简介和前提

该前提纸制括2个大型活动：查看中会国航天马什的方面段落，忽略从科学到马什的升华必需；确实中会国航天马什概述审稿和前提。在这个前提中会毕业生首先给很多学生缺少专业授课的数据资料，以及可以这样一来采用的能源纸制，让很多学生告诉什么是科学，什么是马什，从科学到马什中会间须要要我们花钱哪些工作。毕业生以简而言之样板的方结构设计，让很多学生体会由科学升华为马什段落的必需和定律，如类比、比喻、摘要等。

然后，针对中会国航天马什的审稿斜向，毕业生也会给很多学生一些参照，依据很多学生熟悉的斜向，毕业生随时随地很多学生从中会国航天近代中会的最重要人物、大事、中会国推进器等，中会国航天方面理论、定律、定律及各个领域等各个方面正因如此。同时毕业生还可缺少一些审稿小擅长，比如很多学生可以参照句法中会列举出来的时事评论热点和大事等各个方面正因如此。这样，毕业生缺少的句法给很多学生缺少了充分的抓手，很多学生都能通过缺少的句法和数据资料，迅速锁定他们的马什前提。

就很多学生的系统设计某种程度，毕业生还可缺少一个梳理基本知识并相符审稿的三幅所列（所列2），另设这个三幅所列的借此是希望很多学生都能从语文出发，从早已求学过的基本知识点出发，基于近来转型一区理论，尽可能地把书本上在中会国航天各个领域底下请注意的基本知识发掘出来。很多学生自主选取可能马什的都能相似之处上的基本知识点，这样的相似之处都能更高地促成很多学生的最深处求学和进阶思维转型。

前提2：拟订中会国航天马什概述大型活动设计方案

前提2是让很多学生拟订中会国航天马什概述大型活动设计方案，主要纸制括中会国航天马什概述大型活动所设计，撰写中会国航天马什概述序文，设想中会国航天马什概述设计方案和所须要NPC。很多学生通过马什概述方面文献阅读大型活动，分析马什概述元素，然后毕业生缺少模板样板作为求学支架，最后很多学生根据选定趣味顺利收尾马什概述大型活动设计方案的拟订。这3个大型活动中会毕业生可围绕中会国航天马什的概述元素——审稿、段落、擅长、第二语言、形象、互动等（王燕，2019）作准备。

毕业生要随时随地很多学生探究中会国航天马什中会的上述概述元素，可结合模板，随时随地样板很多学生如何从上述6个元素收尾好的马什代表作。本改建工程项目也就是说了论文《九号2号方面马什录像带的所设计剪辑——以“月面微型生态圈”为例》及剪辑收尾的录像带作为模板。

前提3：再现中会国航天马什概述大型活动设计方案

这改建工程项前提主要纸制涵3个大型活动：马什概述的剪辑，马什概述序文和段落的微调增量，以及相符最终的段落和方结构设计顺利收尾中期剪辑。这个前提节目会，毕业生可以缺少给很多学生依据前提2无关的元素，以及连续性的改建工程项目连续性规划所形成的评价量化，让很多学生根据各不相同的维度，打下基础和微调马什段落和方结构设计的所设计、增量和剪辑（所列3）。

重大突破文化交流：简介中会国航天马什重大突破

最后一个节目会是重大突破文化交流和简介，很多学生通过重大突破简介和文化交流之后顺利收尾总结和反思。毕业生也可缺少一个自我评价三幅所列（所列4），从各不相同维度，让很多学生从3个难题“我告诉什么，我想学什么，我学术委员会了什么”作准备文化交流和反思，从而提炼出一些定律思路，其前提是如果很多学生要顺利收尾其他段落的马什，那么很多学生都能比较清楚该说什么，有哪些主要必需等。

改建工程项目风情

首先，本改建工程项目是一个跨学科求学改建工程项目，是促成很多学生多品格转型的改建工程项目，从各不相同学科并不一定（物理、化学、生物体、信息、改建工程、艺术等）人才培养很多学生的科学品格、信息品格、中会国航天改建工程品格和艺术品格等。

第二，移至连续性和样板连续性，很多学生通过忽略和各个领域科学与马什两者之间的升华关系，对马什升华的定律论有了系统交往，将来面对其他各个领域的马什升华，都能迅速提炼总结思路定律，缺少好的设计方案所设计，从而提升很多学生解决比较简单难题的能力。

第三，以中会国航天马什概述大型活动促成很多学生对中会国航天技术的透彻探究，阐扬科学信念和中会国航天信念，同时通过探究中会国航天，诱发很多学生亲爱的祖国、亲爱的科学、亲爱的中会国航天的信念。

采用决定

● 本改建工程项目授课 适用年龄段是初中高初中到初中会初中，授课段落主要无关中会国航天和中会国航天马什的方面各个方面；

● 针对各不相同很多学生游戏内各不相同的改建工程项目前提，采用者可以根据很多学生的能力水平及的学校的生源和硬件配备交通设施的情况，选取简便自身都能谱曲的马什概述方结构设计，比如海报、绘本等；

● 要侧重与课内基本知识的结合，强调有为；

● 中会国航天方面段落会有很多室内能源，要侧重课内与课外室内及多方位的能源和研究工作连续性科学研究相结合，从而达到促成很多学生基本知识移至和各个领域的借此。

参照文献：

[1] 隋嫄嫄，柏原．九号2号方面马什录像带所设计与剪辑——以月面微型生态圈为例[J]．科研战略规划技术与各个领域，2019，10（4）：71-81．

[2] 王燕．马什概述的最重要元素之审稿研究工作[J]．科技广场，2019，05：28-37．

[3] 魏锐，冀爽．改建工程项目结构设计教学研修（三）：如何所设计改建工程项借此作准备思路[EB/OL]．魏芝加哥大学科学英语教育微信社会变迁大众号（drweiedu），2020-07-23

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来源 | 中会国科技英语教育（ID: cnstedu）

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