广西桂林三中：聚焦初中地理“双融双促”情境教学模式

《好一朵可爱的珊珊花》曲在在哪里？为什么广西斜向州市能给予“珊珊花之都”称号？“小珊珊大产业”对老家梧州的扶贫有什么启发？在“主旨揭示的设计”性地基础职业教育下，老师用层层递进的“问题串”，借助于学校在思考中的不断凝练新颖、管理方面，人文地理课也能上出“武都味”。

近年来，广西梧州第三中的学“百草园”性地基础职业教育他的团队通过筹划“主旨揭示的设计”性地基础职业教育，将人文地理基础职业教育、品格孕育出、思维生成、不当培养作为着力点，以境引情、以情启思、以思促行，在性地基础职业教育方与先决条件取得丰硕在实践中中的。

2007年，针对人文地理基础职业教育人文科学导向尴尬、基础职业教育模的设计陈旧、苦读倾向明显、评价方的设计单一、对校外不重视等现阶段，课题第一组他的团队研创了“主旨的设计性地基础职业教育”；2015年后，又揭示了高中的授课促两大品格孕育出的“信息技术与人文科学性地基础职业教育”厚度融合新模的设计。

“我们以学校的发展为中的心，够脑中的有课标、心中的有教材、深信的有学校。把学校作为研习的基本，具体内容学校的两大品格发展，促使学校的情感、思维活动、新颖品格融会贯通。”他的团队同学们李品仪引介，他的团队慢慢求证主旨揭示的设计性地职业教育的“四梁比邻”，通过“入境、融境、悟境、升境”这一球状攀升的性地基础职业教育在实践中方向，将“填鸭的设计”基础职业教育的单向传输新增为性地融为一体的双向促进循环。

比如，在讲授八年级上册《滚滚淮河》章节时，他的团队既有自制的多媒体课件，创立要到淮河找回中的国特有物种、保护动物“中的华鲟”的主旨性地，将全班学校分成“河段第一组、中的游第一组、下游第一组”3个大第一组、6个小第一组，通过导向淮河、找回海獭、护鲟洄游、祭拜淮河合称娱乐节目，良好地筹划了授课基础职业教育。校外还实地调查漓江水质和环境污染状况，践行人文地理在实践中力，孕育出责任担当、两大品格。

据引介，该基础职业教育在实践中中的从共同开发到在实践中现在坚持15年，他的团队成员都是二线老师。15年间，他的团队采用“研究+检验、方+在实践中、点面+典范”研究方法，年中了共同开发起步、试点改进、扩大革新、推动应用四个研究阶段，凝练形成《主旨揭示的设计性地基础职业教育让两大品格落地发育——以高中的人文地理为例的行动研究》社会科学译著1部，译著内附100个在实践中课例。

月份，长沙市第三中的学、连州职业教育局、长沙市北斗融创实验了学校、长沙市国龙技术学院了学校等该单位提出申请的《基于两大品格的高中的人文地理“双融双促”性地基础职业教育模的设计的揭示与在实践中》入围2022年广西基础职业教育基础职业教育在实践中中的奖重点优先推动项目，该在实践中中的2020年荣获由省市对政府颁发的广西基础职业教育基础职业教育在实践中中的奖一等奖，并于2021年入选第六届中的国新颖职业教育在实践中中的博览会。

近年来，他的团队在全国以内举办活动线上线下讲座、示范课180三场，影响100多所社区了学校，受益许多学生20多万人次。在实践中中的还急于推动到物理、海洋生物、近代、语文、数学等人文科学，进入中的小学、所学校、的大学。而今，梧州、贵阳愈发多的中的小学同学们加入梧州“百草园”性地基础职业教育他的团队中的来。（中的国职业教育报-中的国职业教育新闻 记者 周仕敏 名记者 严玲）

作者：周仕敏 严玲